A.辨別
B.具體概念
C.規(guī)則
D.定義概念
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A.上位學(xué)習(xí)
B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)
D.相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)
A.提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)
B.促進(jìn)對(duì)話(huà)
C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)者共同體
D.進(jìn)行真實(shí)的活動(dòng)
A.認(rèn)知學(xué)習(xí)
B.社會(huì)學(xué)習(xí)
C.最近發(fā)展區(qū)
D.中介性學(xué)習(xí)
A.觀察學(xué)習(xí)效應(yīng)
B.反應(yīng)抑制效應(yīng)
C.反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)
D.反應(yīng)抑制解除效應(yīng)
A.消退
B.泛化
C.分化
D.習(xí)得
A.自我認(rèn)識(shí)
B.空間
C.語(yǔ)言文字
D.數(shù)理邏輯等
A.不平衡性
B.順序性
C.整體性
D.個(gè)體差異性
A.觀摩與分析
B.具體經(jīng)驗(yàn)
C.重新概括
D.積極驗(yàn)證
A.“虛擬關(guān)注”
B.“任務(wù)關(guān)注”
C.“生存關(guān)注”
D.“自我更新關(guān)注”
A.理論型
B.綜合型
C.社會(huì)型
D.經(jīng)濟(jì)型
最新試題
為了提高學(xué)生的成績(jī),邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績(jī)上。她認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容,認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說(shuō)明邵老師處在()。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是()。
老師用質(zhì)樸又堅(jiān)定的語(yǔ)言向?qū)W生描述了紅軍長(zhǎng)征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來(lái)祖國(guó)的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛(ài)國(guó)的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會(huì)活動(dòng)類(lèi)型屬于()。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼,小明在輸入驗(yàn)證碼后,再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來(lái)了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
叮鈴鈴,上課啦。語(yǔ)文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風(fēng)、花、雪、月。”這屬于()。
《三字經(jīng)》是我國(guó)古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆?jiàn)許多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說(shuō)明教育具有()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場(chǎng)所是()。
中醫(yī)有“望、聞、問(wèn)、切”之說(shuō),部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測(cè)病人的病灶所在,這說(shuō)明思維具有()。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語(yǔ)法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。