A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.及時施教
D.有張有弛
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A.校本課程
B.地方課程
C.基礎(chǔ)課程
D.國家課程
A.認(rèn)知策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.無認(rèn)知策略
D.學(xué)業(yè)求助策略
A.對比性
B.適應(yīng)性
C.直接性
D.感受性
A.封閉式問卷
B.半封閉式問卷
C.開放式問卷
D.結(jié)構(gòu)化問卷
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.主張教育目的要從社會需要出發(fā)，注意教育的社會價值
B.主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和杜會成員
C.代表人物有荀子、柏拉圖、涂爾干
D.認(rèn)為個人價值高于社會價值，社會只有在有助于個人的發(fā)展時才有價值
A.教育通過傳播一定的社會的政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化
B.教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)
C.教育通過造就政治管理人才，促進(jìn)政治體制的變革與完善
D.教育通過普及生態(tài)文明知識，引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明的社會活動
A.主觀性原則
B.局部性原則
C.針對性原則
D.遷移性原則
A.行為強化法
B.榜樣引導(dǎo)法
C.價值觀導(dǎo)向法
D.系統(tǒng)脫敏法
A.用鑷子取出，不易取出及時就醫(yī)
B.喝口醋后咽下
C.大口吃飯的方法咽下
D.用水將異物強行沖下
最新試題
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
老師用質(zhì)樸又堅定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征，戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定，同學(xué)們被深深的震撼，愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于（）。
在我國，課程的設(shè)置需要順應(yīng)個人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進(jìn)行教育活動。因此，在初中階段主要設(shè)置（）課程。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活，即必須先有社會，社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于（）。
下列表述中，教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是（）。
在小學(xué)體育課上，李老師教給學(xué)生太極拳動作之后，讓學(xué)生一遍又一遍的操作，以掌握太極拳動作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是（）。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師，在他的觀念里：“教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”，所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價值取向是（）。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的，這屬于（）。
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材，直至今日，我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有（）。
課間的時候，小梅的鉛筆盒掉到地上，正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到，盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉，但小梅還是傷心的哭起來，怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于（）。