動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。

動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。

觸景生情是（）回憶。

變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。

教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。

生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。

培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。

影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。