問(wèn)答題

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
博覽群書(shū)總還是要的,讀書(shū)人喜歡說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,但仔細(xì)想想,在人身上真正起作用的,一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書(shū)。
要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意,自擬題目,自選文本。


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1.問(wèn)答題

某教師執(zhí)教《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》一課,在總結(jié)全文的時(shí)候,問(wèn)學(xué)生:“學(xué)完了本課,你有什么收獲和感受?”學(xué)生小手林立,爭(zhēng)著回答問(wèn)題。
生:我學(xué)會(huì)了文中的生字詞,知道了“諱疾忌醫(yī)”的含義,就是說(shuō)有了病,一定要聽(tīng)從大夫的囑咐,老老實(shí)實(shí)地醫(yī)治。有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤,也一定要聽(tīng)取大家的批評(píng),認(rèn)認(rèn)真真地改過(guò)。
生:我知道扁鵲的醫(yī)術(shù)高超,不做任何檢查就知道你的病情,比現(xiàn)在的醫(yī)生強(qiáng)多了,他真了不起。
生:我知道蔡桓公太驕傲了,聽(tīng)不進(jìn)別人正確的勸告,我們要虛心接受別人正確的意見(jiàn)。
(學(xué)生們都各抒己見(jiàn),說(shuō)得都很好)
突然,有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“我跟大家想法不一樣,我認(rèn)為扁鵲不該跑到秦國(guó)去。因?yàn)榫人婪鰝轻t(yī)生的天職。即使不能挽回蔡桓公的命,總可以延長(zhǎng)蔡桓公的壽命吧!生命無(wú)價(jià)!”
聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言后,學(xué)生們都把手舉得更高了,有的甚至站了起來(lái),或離開(kāi)座位,有的則和旁邊的同學(xué)私語(yǔ)起來(lái),似乎在小聲討論扁鵲的對(duì)與錯(cuò)。此時(shí)。我想這是個(gè)讓學(xué)生充分展示自我,體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候。于是,便稍稍做了個(gè)示意安靜的手勢(shì)說(shuō):“同學(xué)們,扁鵲應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)你們有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解,并說(shuō)明理由。”(學(xué)生稍稍安靜)
有的說(shuō):“扁鵲應(yīng)該跑到秦國(guó)去,不然他不但不能救回蔡桓公,說(shuō)不定還會(huì)搭上自己的小命。”
馬上就有人提出反對(duì)意見(jiàn):“雖然蔡桓公開(kāi)始不聽(tīng)扁鵲的勸告,但現(xiàn)在他已知道錯(cuò)了,肯定會(huì)配合治療.說(shuō)不定會(huì)治好呢!”
緊接著,一學(xué)生反駁說(shuō):“桓公的病已深入骨髓,就像現(xiàn)在的癌癥,肯定是不能救活了。”
又有一生說(shuō):“扁鵲在初遇蔡桓公時(shí),就應(yīng)想方設(shè)法讓蔡桓公配合治療。這樣,扁鵲不但救了蔡桓公的命,也許還會(huì)得到好多珍寶呢!”
(就這樣你來(lái)我往的,下課的鈴聲響了)
作為教師,我并沒(méi)有到此為止,急于下結(jié)論,而是趁熱打鐵,讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)話題目就叫《假若你是扁鵲》。

請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)理念以及案例內(nèi)容,具體分析案例中教師為我們帶來(lái)的啟示。
2.問(wèn)答題

石榴
郭沫若
①五月過(guò)了,太陽(yáng)增加了它的威力,樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)。不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。
②石榴有梅樹(shù)的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng),而舍去了梅柳之短。
③最可愛(ài)的是它的花,那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅的花,單瓣的已夠陸離。雙瓣的更為華麗,那不是夏季的心臟嗎?
④單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看,它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱(chēng),可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花?
⑤單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣的豪華,但它卻更有一段妙幻的演藝,紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ED式的安普刺變?yōu)橹袊?guó)式的金垂(殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器)。博古家所命名的各種繡彩,它都是具備著的。
⑥你以為它真是盛酒的金罌嗎?它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了,它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地,破口大笑起來(lái),露出一口皓齒,那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見(jiàn)過(guò)嗎?
⑦我本來(lái)就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段,在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
⑧有朋友從昆明回來(lái),說(shuō)昆明石榴特別大,籽粒特別豐腴,有酸甜兩種,酸者味更美。
⑨禁不住唾津的潛溢了。

本文寫(xiě)于1942年,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,本文反映了作者怎樣的思想感情?
3.問(wèn)答題

石榴
郭沫若
①五月過(guò)了,太陽(yáng)增加了它的威力,樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)。不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。
②石榴有梅樹(shù)的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng),而舍去了梅柳之短。
③最可愛(ài)的是它的花,那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅的花,單瓣的已夠陸離。雙瓣的更為華麗,那不是夏季的心臟嗎?
④單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看,它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱(chēng),可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花?
⑤單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣的豪華,但它卻更有一段妙幻的演藝,紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ED式的安普刺變?yōu)橹袊?guó)式的金垂(殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器)。博古家所命名的各種繡彩,它都是具備著的。
⑥你以為它真是盛酒的金罌嗎?它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了,它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地,破口大笑起來(lái),露出一口皓齒,那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見(jiàn)過(guò)嗎?
⑦我本來(lái)就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段,在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
⑧有朋友從昆明回來(lái),說(shuō)昆明石榴特別大,籽粒特別豐腴,有酸甜兩種,酸者味更美。
⑨禁不住唾津的潛溢了。

石榴是夏天的心臟。對(duì)此,你如何理解?
4.問(wèn)答題

石榴
郭沫若
①五月過(guò)了,太陽(yáng)增加了它的威力,樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)。不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。
②石榴有梅樹(shù)的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng),而舍去了梅柳之短。
③最可愛(ài)的是它的花,那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅的花,單瓣的已夠陸離。雙瓣的更為華麗,那不是夏季的心臟嗎?
④單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看,它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱(chēng),可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?,而且還精巧地插上了花?
⑤單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣的豪華,但它卻更有一段妙幻的演藝,紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ED式的安普刺變?yōu)橹袊?guó)式的金垂(殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器)。博古家所命名的各種繡彩,它都是具備著的。
⑥你以為它真是盛酒的金罌嗎?它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了,它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地,破口大笑起來(lái),露出一口皓齒,那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見(jiàn)過(guò)嗎?
⑦我本來(lái)就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段,在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
⑧有朋友從昆明回來(lái),說(shuō)昆明石榴特別大,籽粒特別豐腴,有酸甜兩種,酸者味更美。
⑨禁不住唾津的潛溢了。

本文作者采用了什么寫(xiě)作手法,其意在借石榴表現(xiàn)什么?
5.問(wèn)答題

韓信拜將 淮陰侯韓信者,淮陰人也。始為布衣時(shí),貧,無(wú)行,不得推擇為吏:常從人寄食飲。人多厭之者。嘗數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食,數(shù)月,亭長(zhǎng)妻患之,乃晨炊蓐食。食時(shí),信往,不為具食。信亦知其義,怒,競(jìng)絕去。 淮陰屠中少年有侮信者,日:“若雖長(zhǎng)大,好帶刀劍,中情竊耳?!北娙柚眨骸靶拍芩?,刺我;不能死,出我胯下?!庇谑切攀煲曋┏隹柘?,匍匐。一市人皆笑信,以為竊。 及項(xiàng)梁渡淮,信仗劍從之,居麾下,無(wú)所知名。項(xiàng)梁敗,又屬項(xiàng)羽,羽以為郎中。數(shù)以策干項(xiàng)羽,羽不用。漢王之入蜀,信亡楚歸漢。坐法當(dāng)斬,信日:“上不欲就天下乎?何為斬壯士!”滕公奇其言,壯其貌,釋而不斬。與語(yǔ),大悅之。言于上,上拜以為治粟都尉,上未之奇也。 信數(shù)與蕭何語(yǔ),何奇之。至南鄭,何聞信亡,不及以聞,自追之。人有言語(yǔ)上曰:“丞相何亡?!?上大怒。居一二日,何來(lái)謁上。上且怒且喜,罵何日:“若亡,何也?”何日:“臣不敢亡也,臣追亡者?!鄙先眨骸叭羲氛哒l(shuí)?”何日:“韓信也。”上復(fù)罵日:“諸將亡者以十?dāng)?shù),公無(wú)所追。追信,詐也。”何曰:“諸將易得耳,至如信者,國(guó)士無(wú)雙。王必欲長(zhǎng)王漢中,無(wú)所事信;必欲爭(zhēng)天下,非信無(wú)所與計(jì)事者。”王日:“吾亦欲東耳,安能郁郁久居此乎!”何日:“王計(jì)必欲東,能用信,信即留;不能用信終亡耳?!蓖跞眨骸拔釣楣詾閷ⅰ!焙稳眨骸半m為將,信必不留?!蓖跞眨骸耙詾榇髮ⅰ!焙稳眨骸靶疑?”至拜大將,乃韓信也,一軍皆驚。 (節(jié)選自《史記·淮陰侯列傳》)

請(qǐng)將畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
上不欲就天下乎?何為斬壯士!

最新試題

評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,重點(diǎn)考察(),考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)()。

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()是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要“()”,建議先認(rèn)先寫(xiě)“字表”中的300個(gè)字,逐步發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力。

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在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,“鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)作”是其重要的策略之一,下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

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