A.分析階段
B.組織階段
C.比較階段
D.決策階段
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A.客觀性
B.全面性
C.準(zhǔn)確性
D.敏捷性
A.形重錯(cuò)覺(jué)：一斤小麥比一斤麥穗重
B.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)：把不運(yùn)動(dòng)的物體看成運(yùn)動(dòng)的
C.時(shí)間錯(cuò)覺(jué)：“度日如年”、“光陰似箭”
D.方位錯(cuò)覺(jué)：來(lái)到一個(gè)陌生的地方迷失方向
A、差別感受性
B、感覺(jué)適應(yīng)
C、聯(lián)覺(jué)
D、后象
A.差異率
B.活動(dòng)率
C.強(qiáng)度率
D.組合率
A.知覺(jué)是多種感覺(jué)協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果
B.知覺(jué)是在已有經(jīng)驗(yàn)參與之下對(duì)各種感覺(jué)信息進(jìn)行的加工
C.注意是感覺(jué)向知覺(jué)轉(zhuǎn)化的必要條件
D.不同個(gè)體對(duì)同一客觀事物的知覺(jué)加工是一樣的
最新試題
記憶術(shù)之所以能起作用是因?yàn)樗纳屏碎L(zhǎng)時(shí)記憶中信息的（）
通過(guò)實(shí)際活動(dòng)才能明確回憶起來(lái)的記憶稱作（）
潘菲爾德用電刺激大腦哪個(gè)部位，發(fā)現(xiàn)能激發(fā)人對(duì)童年經(jīng)歷的回憶，從而支持了定位說(shuō)（）
圖式的作用主要體現(xiàn)在閱讀理解的（）水平。
魯利亞的機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)中，負(fù)責(zé)對(duì)信息進(jìn)行空間和時(shí)間整合的是（）
小明在生活中表現(xiàn)出好動(dòng)，靈活，在社交中愛(ài)交朋友且愛(ài)好廣泛，但是在完成事情時(shí)穩(wěn)定性差，小明氣質(zhì)類型是（）
認(rèn)為在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中，貯存著各式各樣的過(guò)去在生活中形成的外部模式的袖珍復(fù)本，這種觀點(diǎn)是知覺(jué)的（）
魯利亞的機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)中，負(fù)責(zé)提供各種活動(dòng)的背景的是（）
某人每天早上起來(lái)都自動(dòng)的會(huì)先刷牙，再洗臉，穿衣服，這屬于（）
有一種失語(yǔ)癥病人在閱讀和理解方面沒(méi)有問(wèn)題，但是說(shuō)話的發(fā)音存在困難，這是與大腦哪個(gè)部位受損有關(guān)（）