在概念形成的研究中，實(shí)驗(yàn)通常有那些范型（）

在分聽實(shí)驗(yàn)中，被試往往不能記住非追隨耳的信息，但卻可以覺察并記住自己名字，這一證據(jù)支持（）

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)阻斷了某些神經(jīng)而無(wú)法感覺到心跳等感覺后，人們體驗(yàn)到的恐懼大大減少，這支持（）

下面哪種教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)會(huì)給孩子最大的控制感（）

對(duì)明天下午路過(guò)超市要買一個(gè)毛巾的記憶是（）

建立信念的方法有（）

畫人測(cè)驗(yàn)測(cè)量人智力的原理是身體的形象假說(shuō)，在該假說(shuō)中繪畫任務(wù)的形象反映著繪畫者的（）

巴特利特對(duì)記憶的研究使用了（）

關(guān)于智力的個(gè)體差異的來(lái)源，下面表述正確的是（）

在用手進(jìn)行操作時(shí)，由于解剖和生理等原因，在某些動(dòng)作上會(huì)比其他一些活動(dòng)更靈活一些，人手對(duì)旋鈕的操作與指輪操作相比，相關(guān)的研究顯示（）