語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？

著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響，但也存在一定的局限性。

評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書（）。

考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。

形成性評價關(guān)注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、（）。

寫作的評價，要重視學生的寫作（），鼓勵表達（），鼓勵（）的表達，引導(dǎo)學生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。

閱讀教學是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。

（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學重點。

語文學段目標與內(nèi)容從（）、（）、（）、（）四個方面提出要求。課程標準還提出了（）的要求。

個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學生間的合作學習。