A.康德
B.赫爾巴特
C.裴斯泰洛齊
D.羅蒙諾索夫
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A.宮廷學(xué)校
B.職官學(xué)校
C.泥板書舍
D.僧侶學(xué)校
A.服從教會
B.尊敬神甫
C.不許結(jié)婚
D.保衛(wèi)領(lǐng)土與邦國
A.習(xí)得心理學(xué)
B.個體心理學(xué)
C.學(xué)習(xí)心理學(xué)
D.應(yīng)用心理學(xué)
A.《大教學(xué)論》
B.《理想國》
C.《愛彌爾》
D.《普通教育學(xué)》
A.胎教、體育、美育、德育
B.胎教、美育、智育、德育
C.胎教、體育、智育、德育
D.胎教、體育、智育、美育
在課程的問題上，以下哪兩個流派的觀點近乎對立（）
①人本化教育
②新托馬斯主義
③永恒主義教育
④新行為主義
⑤改造主義
A.①③
B.③⑤
C.③④
D.①②
A.《高等學(xué)?？偩V法》
B.《教育結(jié)構(gòu)計劃》
C.《哈比改革》
D.《漢堡協(xié)定》
A.1809--1833年，赫爾巴特應(yīng)聘擔任柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)教授
B.整個過程大致經(jīng)歷了三個時期
C.伯爾尼—不來梅市齊赫爾巴特提出了“科學(xué)教育學(xué)”的基本學(xué)說
D.在赫爾巴特教育理論的形成過程中，哥廷根時期是最為重要的
A.宮廷學(xué)校
B.昆它布
C.學(xué)館
D.清真寺
A.理性
B.活動與游戲
C.紀律于管教
D.從做中學(xué)
最新試題
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）