A.四三三學制
B.四四二學制
C.三五二學制
D.四五一學制
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A.軍人
B.手工業(yè)者
C.詩人
D.農民
A.聽覺訓練
B.觸覺訓練
C.視覺訓練
D.嗅覺訓練
A.自由化
B.現代化
C.世俗化
D.宗教化
A.對利與調和
B.持續(xù)與自由
C.自身與環(huán)境
D.繼承與發(fā)展
A.關于兒童的知識和關于環(huán)境的知識
B.關于個人的知識和關于自然的知識
C.關于生活的知識和關于發(fā)展的知識
D.關于個人的知識和關于環(huán)境的知識
A.女童也入小學
B.初等教育的教育對象包括平民子女和貴族子女
C.初等教育的內容是讀寫算，其中包括道德格言和《十二銅表法》
D.學校是私立收費的
A.機械呆板
B.嚴肅認真
C.規(guī)范劃一
D.生動活潑
A.奧地利
B.英
C.法
D.意大利
A.馬利坦
B.加涅
C.斯金納
D.布貝爾
A.羅馬教堂
B.國家政府
C.天主教教堂
D.國教會
最新試題
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是（）
20世紀30年代，歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
1983年，美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
下列沒有體現出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）