A.從知識(shí)的歸類(lèi)入手
B.從規(guī)律性的認(rèn)識(shí)入手
C.從升華的經(jīng)驗(yàn)入手
D.從典型性的事例入手
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A.情境性
B.象征性
C.表演式
D.肖像式
A.啟發(fā)式教學(xué)
B.支架式教學(xué)
C.情境性教學(xué)
D.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)
A.(1)(2)(3)
B.(1)(3)(4)
C.(2)(3)(4)
D.(2)(4)(5)
A.一個(gè)興趣或新的想法
B.一個(gè)任務(wù)或新的立項(xiàng)
C.一個(gè)困難或新的問(wèn)題
D.一個(gè)困惑或不明情況
A.濃縮、提煉或再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
B.暴露問(wèn)題思考過(guò)程
C.重視結(jié)論的應(yīng)用過(guò)程
D.重視先見(jiàn)、直覺(jué)、試誤與錯(cuò)念的過(guò)程
最新試題
作品分析法的作用不包括()
比較研究法的局限性在于()
文獻(xiàn)檢索在教育研究中的首要作用是()
以下能為教育研究提供科學(xué)論證依據(jù)的是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的部分是()
作品分析法中,分析的對(duì)象不包括()
教育實(shí)驗(yàn)法中,驗(yàn)證假設(shè)的關(guān)鍵是()
教育科研中,制定研究計(jì)劃前應(yīng)()
訪談法中,效率較高的是()
經(jīng)驗(yàn)研究法的結(jié)果具有()