A、昆體良
B、維多利諾
C、夸美紐斯
D、盧梭
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A、維多利諾
B、夸美紐斯
C、洛克
D、盧梭
A、拉伯雷
B、維多利諾
C、莫爾
D、夸美紐斯
A、雅典的教育目的是培養(yǎng)身強體壯、效忠國家的武士和統(tǒng)治者
B、雅典不重視女子教育,女子一生都不能受正規(guī)教育
C、文法學校和弦琴學校是國家開辦的公立學校
D、國立體育館只對學生進行身體素質和運動能力的訓練和培養(yǎng)
A、軍事教育
B、政治教育
C、智育
D、艱苦生活的磨煉
A、僧院學校
B、神廟學校
C、主教學校
D、教區(qū)學校
A、薩拉爾諾大學
B、波倫亞大學
C、巴黎大學
D、劍橋大學
A、亞里斯多德
B、昆體良
C、夸美紐斯
D、西塞羅
A、《雄辯術原理》
B、《理想國》
C、《大教學論》
D、《創(chuàng)建紀律嚴明的學校的準則》
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、亞里斯多德
D、昆體良
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、亞里斯多德
D、昆體良
最新試題
()打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學風,主張教以經世致用的實學,提倡實事求是、無證不信的學風,堪稱清中葉以后書院之楷模。
杜佑《通典》認為,文才美秀一科即為進士科之始,而()被視作科舉制產生的標志。
元代國子學實行()和選拔優(yōu)異生員直接授官的()。
北齊()促使教育管理真正走向獨立。
路德的()在德國獲得了廣泛的響應,并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權威的序幕。
()是地位僅次于禮部的中央教育行政管理部門。
考試周期和年份的固定,是科舉考試高度()的重要表現(xiàn)。
古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家()是羅馬教育史上第一位(),著有《雄辯術原理》。
察舉的科目大體有兩類,一類是(),二是()。
“博士”是中國古代(),王國維認為博士制度始于()。