A、資金占用的增加
B、資金占用的減少
C、資金來源的增加
D、資金來源的減少
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A、入庫單位
B、上解單位
C、雙重業(yè)務(wù)單位
D、混合業(yè)務(wù)單位
A、中央預(yù)算固定收入
B、地方固定預(yù)算收入
C、中央與地方共享收入
D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)預(yù)算固定收入
A、從申報應(yīng)征數(shù)開始核算,將稅款應(yīng)征、減免、欠繳全部納入稅收會計核算監(jiān)控之中
B、按納稅人設(shè)置分戶帳,具體核算和監(jiān)控每個納稅人的稅款申報、交納減免和欠繳情況
C、將“收付記帳法”改為“借貸記帳法”
A、應(yīng)征憑證
B、減免憑證
C、征解憑證
D、入庫憑證
E、提退憑證
A、上解單位按戶、按稅種
B、入庫單位按預(yù)算收入科目款項、級次
C、混合業(yè)務(wù)單位按預(yù)算收入科目款項、級次
D、雙重業(yè)務(wù)單位按戶、按稅種
最新試題
經(jīng)濟活動人口是按實際或者可能參加社會經(jīng)濟活動來定義的,因此將處于()等剔除在外。
工具變量法適合估計下列哪些模型(或方程)的參數(shù)?()。
社會指標運動的社會背景有()。
國際社會用黑市匯率與官方匯率的差異、本地價格與國際價格的差異表示政府控制力的高估程度。()
經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)構(gòu)成,分別用()在總?cè)丝谥懈髯哉加械谋戎乇硎尽?/p>
研究假設(shè)與虛無假設(shè)是窮盡且互斥的。()
居民受教育情況主要從()等方面進行評價。
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測在不同社會背景條件下,自變量對因變量效應(yīng)是否存在的差異。
描述國民教育水平和國民素質(zhì)的基本指標是()。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個人終身的活動,在此意義上,教育可以按以下()進行區(qū)分。