A、定向階段
B、模仿階段
C、整合階段
D、熟練階段
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A、閉合性運(yùn)動技能與開放性運(yùn)動技能
B、連續(xù)型運(yùn)動技能與間斷型運(yùn)動技能。
C、徒手性運(yùn)動技能與開放性運(yùn)動技能
D、徒手性運(yùn)動技能與器械性運(yùn)動技能
A、示范與講解
B、練習(xí)
C、及時(shí)反饋與強(qiáng)化
D、機(jī)械重復(fù)
A、定向
B、模仿
C、整合
D、熟練
A、定向
B、模仿
C、整合
D、熟練
A、定向
B、模仿
C、整合
D、熟練
A、要求4—5歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。
B、要求3—4歲的幼兒兩腳單腳跳著走
C、要求4—5歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走
D、要求3—4歲的幼兒能從30CM的高處跳下來。
A、上體稍前傾,兩手半握拳,兩臂屈肘在體側(cè)前后自然擺動。
B、用前腳掌著地,重心手穩(wěn)的跑。
C、上體正直,兩臂曲肘放在體側(cè),自然邁開步子跑。
D、跑步時(shí)上下肢互相配合,擺臂、協(xié)調(diào)、輕松的跑。
A、間斷型運(yùn)動技能
B、粗放型運(yùn)動技能
C、開放型運(yùn)動技能
D、器械型運(yùn)動技能
A、一般的隨意作出的動作也包含著運(yùn)動技能
B、運(yùn)動技能稱為動作技能
C、運(yùn)動技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的
D、支持技能使動作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)
A.是傳播、反饋的總和
B.是傳播、接受、反饋的總和
C.是傳播、發(fā)展的總和
D.是傳播、接受、反饋、發(fā)展的總和
最新試題
兒童()的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。
輪流技能是指在()過程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。
幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展,無需培養(yǎng)。
兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到()。
兒童書寫能力可分為()
兒童閱讀能力可分為()
兒童動詞的發(fā)展中,()動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢,且優(yōu)于其他動詞。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī),應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。
埃里克森認(rèn)為,3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機(jī)在于主動對內(nèi)疚的沖突。
贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法,也是最好的方法。