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你可能感興趣的試題
A.《學(xué)校敢于建立一個(gè)新的社會(huì)秩序嗎?》
B.《學(xué)會(huì)生存》
C.《教育過(guò)程》
D.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
A.皮亞杰
B.布拉梅爾德
C.巴格萊
D.赫欽斯
A.《國(guó)家在危急中:教育改革勢(shì)在必行》
B.《美國(guó)2000:教育戰(zhàn)略》
C.《1988年教育改革法》
D.《哈比改革》
A.綜合學(xué)校
B.公立學(xué)校
C.基礎(chǔ)學(xué)校
D.統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校
A.雷迪
B.利茨
C.德摩林
D.德可樂(lè)利
A.遵循學(xué)生年齡特征和心理特征的原則
B.使所有學(xué)生都得到發(fā)展的原則
C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則
D.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則
A.自然
B.勞動(dòng)
C.社會(huì)
D.興趣
A.徹底廢除舊的教育制度
B.教師在教育中的地位和作用
C.蘇維埃教育的性質(zhì)問(wèn)題
D.勞動(dòng)在學(xué)校中的地位
A.列寧
B.克魯普斯卡婭
C.盧那察爾斯基
D.馬卡連柯
最新試題
下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項(xiàng)是()
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
為了滿足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問(wèn)題,1931年蘇聯(lián)通過(guò)了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是()
1983年,美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中:教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告,這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端,但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題,其中不包括()
20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題,為解決這一問(wèn)題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是()
20世紀(jì)30年代,歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()