幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標準，也是課程設計必須思考的首要問題。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

作為課程評價方案重要的技術要素，是評價結(jié)果有效性的保證的是（）。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。

教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標，并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標，這種課程特點是指（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。

就園本課程的特性看，園本課程具有（）。

活動目標的著重點應放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標的（）特點。

依據(jù)評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。