A.榜樣示范法
B.個(gè)人修養(yǎng)法
C.情感陶冶法
D.道德修養(yǎng)法
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A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.內(nèi)部評(píng)價(jià)
D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
A.社會(huì)本位論
B.個(gè)人本位論
C.教育無(wú)目的論
D.辯證統(tǒng)一論
A.經(jīng)濟(jì)功能
B.政治功能
C.文化功能
D.人口功能
A.等級(jí)性
B.刻板性
C.階級(jí)性
D.全民性
A.積極的課堂氣氛
B.消極的課堂氣氛
C.一般的課堂氣氛
D.對(duì)抗的課堂氣氛
A.暈輪效應(yīng)
B.刻板效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.投射效應(yīng)
A.強(qiáng)化法
B.懲罰法
C.消退法
D.系統(tǒng)脫敏法
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.計(jì)劃監(jiān)控策略
A.較低的
B.較高的
C.中等的
D.隨機(jī)的
最新試題
某生在日記中寫道:我們班班長(zhǎng)可真是女中豪杰,沒(méi)有一個(gè)人不聽她的話,我一個(gè)男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場(chǎng)所是()。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語(yǔ)法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
小七這次期末考試的數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想,感覺(jué)太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
小明填寫古詩(shī)詞的時(shí)候,明明背的很熟的古詩(shī)詞卻怎么也想不起來(lái),他很迷惑,為什么會(huì)遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
簡(jiǎn)述文獻(xiàn)查閱對(duì)教學(xué)研究的作用。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼,小明在輸入驗(yàn)證碼后,再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來(lái)了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是()。
對(duì)牛老師來(lái)說(shuō)其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所,無(wú)論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點(diǎn)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。