變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質屬性，揭示本質屬性的過程。它的作用在于（）。

韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結果歸結為個人的能力、（）、運氣、工作任務難度四個因素。

與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。

培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。

強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。

教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

觸景生情是（）回憶。

影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。

隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。