A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.調(diào)節(jié)功能
D.激勵(lì)功能
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A.教學(xué)前反思
B.教學(xué)中反思
C.教學(xué)后反思
D.縱向反思
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.外部動(dòng)機(jī)
A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控
B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控
C.外部、穩(wěn)定、不可控
D.外部、不穩(wěn)定、不可控
A.一般遷移
B.具體遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.概括說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.歸類策略
A.認(rèn)知風(fēng)格
B.功能固著
C.負(fù)向遷移
D.原型啟發(fā)
A.操作定向階段
B.操作模仿階段
C.操作整合階段
D.操作熟練階段
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.總括學(xué)習(xí)
D.組合學(xué)習(xí)
A.正確，尊重了學(xué)生發(fā)展的可變性
B.正確，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性
C.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
D.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性
最新試題
隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來看，還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢。這些趨勢是（）。
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有（）。
以上三所學(xué)校在育人做法上有什么共同點(diǎn)？
在天真的孩子們眼里，教師有著某種權(quán)威性和可模仿性，他們甚至認(rèn)為教師說的就是對(duì)的，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體，但卻是自我發(fā)展的主體。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后，解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí)，學(xué)生主要獲得是（）。
以上材料對(duì)你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示？
試分析該校的教育評(píng)價(jià)觀。
小學(xué)生的勞動(dòng)教育以開展服務(wù)性勞動(dòng)、使學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)技能為主。
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。