下列哪一項不屬于教練員的領(lǐng)導(dǎo)功能？（）

足球教學(xué)比賽的負方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負方隊員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負強化。

過分緊張時，看些藍、綠色，具有鎮(zhèn)靜作用；臨場精神狀態(tài)不振時，則應(yīng)多給以紅色或黃色刺激，這屬于（）。

運動損傷的心理反應(yīng)階段包括否認、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。

模擬訓(xùn)練包括實景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運動員的臨場適應(yīng)能力。

維利將運動自信分為特質(zhì)運動自信和狀態(tài)運動自信。

團體凝聚力在個體心理感受上表現(xiàn)為認同感、歸屬感、力量感三個方面。

改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機的直接方法。

培養(yǎng)學(xué)生體育運動學(xué)習(xí)的動機，下列哪些方法比較恰當(dāng)？（）

運動員平時說的在腦子里“過電影”，指的是運動表象。