A.姓名權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.人身自由權(quán)
D.肖像權(quán)
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A.教育教學(xué)權(quán)
B.報(bào)酬待遇權(quán)
C.學(xué)術(shù)交流權(quán)
D.民主管理權(quán)
A.正確,懲罰二人以作警示
B.正確,學(xué)生違反課堂紀(jì)律理應(yīng)受罰
C.不正確,應(yīng)請(qǐng)家長(zhǎng)來管教自家孩子
D.不正確,老師不得體罰學(xué)生
A.正確,老師可以愛美但要督促學(xué)生不要效仿
B.正確,人都有愛美的權(quán)利
C.不正確,違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范
D.不正確,違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范
A.正確,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生
B.正確,遵循了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范
C.不正確,應(yīng)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)
D.不正確,要以升學(xué)率為目標(biāo)來進(jìn)行教育
A.正確,可以與家長(zhǎng)增進(jìn)關(guān)系
B.正確,收了禮品理應(yīng)多照顧學(xué)生
C.不正確,沒有做到廉潔奉公
D.不正確,沒有做到愛崗敬業(yè)
A.教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”
B.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”
C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”
D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注學(xué)習(xí)階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注情境階段
A.正確,保證了正常的課堂秩序
B.錯(cuò)誤,沒有顧及學(xué)生的自尊心
C.正確,符合班級(jí)管理的規(guī)定
D.錯(cuò)誤,應(yīng)繼續(xù)不理會(huì)小軍
A.學(xué)生的發(fā)展性
B.學(xué)生的獨(dú)特性
C.學(xué)生的完整性
D.學(xué)生的主體性
最新試題
簡(jiǎn)要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂觀的原因。
文化對(duì)教育什么樣的影響?
以上材料對(duì)你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí),學(xué)生主要獲得是()。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
在天真的孩子們眼里,教師有著某種權(quán)威性和可模仿性,他們甚至認(rèn)為教師說的就是對(duì)的,這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()。
簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的組成程序。
簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
面對(duì)抉擇時(shí),善于明辨事非,抓住有利時(shí)機(jī),迅速采取有效措施,這體現(xiàn)意志品質(zhì)的()。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有()。