A.開始階段
B.指導(dǎo)與幫助階段
C.鞏固與結(jié)束階段
D.解決問題階段
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A.情緒穩(wěn)定性
B.情緒適應(yīng)性
C.交往穩(wěn)定性
D.交往適應(yīng)性
A.個性
B.共性
C.教育性
D.主體性
A.性別因素
B.生活事件因素
C.體質(zhì)因素
D.年齡因素
A.絕對的穩(wěn)定性
B.相對的變異性
C.相對的穩(wěn)定性
D.相對的客觀性
A.國際心理衛(wèi)生年
B.國際心理年
C.國際心理健康年
D.國際健康衛(wèi)生年
最新試題
偉斌經(jīng)常想“人為什么是兩條腿”,一天想好多次,明知道沒必要卻又無法控制,以至于影響學(xué)習(xí)和生活。他的心理問題屬于()。
中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面,即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和()。
焦慮癥等屬于中學(xué)生常見的()。
恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()。
簡述強迫癥的含義及其矯正方法。
通過角色訓(xùn)練增強自信心,然后將所學(xué)得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實際生活情境中的行為演練方式稱之為()。
提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是()。
簡述中學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求。
在理解和把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)考慮哪些方面?
在心理健康教育中,依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料,對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程,叫做()。