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判斷題對于管理對象的認(rèn)識，是任何管理工作都要首先解決的問題，也是管理人員基本功。

1.判斷題實踐證明，大體上可將培訓(xùn)五大控制過程分解為18個關(guān)鍵控制點，即“18個控制環(huán)節(jié)”。

2.判斷題培訓(xùn)項目的流程集中反映了培訓(xùn)組織的培訓(xùn)管理理念，體現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)管理實踐中的能力與水平。

3.判斷題培訓(xùn)活動具有活動的過程性、參與主體的多元性、培訓(xùn)客體的不確定性等特點。

4.判斷題評估就是評價培訓(xùn)價值，是培訓(xùn)循環(huán)圈的第一個環(huán)節(jié)，目的在于證明培訓(xùn)活動的價值。

5.判斷題培訓(xùn)需求分析中的組織需求、任務(wù)需求和個人需求都很重要，但是三者并不總是一致的。

6.判斷題好的培訓(xùn)管理流程能創(chuàng)造組織的競爭優(yōu)勢，從而在日益引進(jìn)市場化競爭的干部教育培訓(xùn)格局中獲得更多的競爭優(yōu)勢，獲得更好的發(fā)展。

7.判斷題編寫實訓(xùn)項目申報材料是一項科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，?nèi)容多，工作量大，涉及的頭緒也多，而且由于項目不同，項目申報材料也各有特色。

8.判斷題實訓(xùn)項目可行性報告一定要論述準(zhǔn)確，真實可靠，但不要求全面反映申報項目的基本情況。

9.判斷題編寫實訓(xùn)項目可行性報告申報材料時，如果所申報的項目屬于已經(jīng)明確表示不支持的項目，也可通過多方努力嘗試申報。

10.判斷題運用“原汁原味法”選擇培訓(xùn)教材時，可以用法律法規(guī)制度的原文作教材，可以引用有關(guān)方面的國內(nèi)外原版書籍或文件作教材，也可以采用某些典型事例、案例和某人的經(jīng)驗介紹作教材。