A.抑制兒童不合理的需要。
B.滿足兒童所有的需要。
C.引導(dǎo)兒童形成新的需要。
D.鼓勵兒童的交往需要。
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A.活潑好動,對外界的一切事物都倍感新鮮。
B.情緒不穩(wěn),多沖動行為,做事不考慮后果,任性而為。
C.行為不良,好打架斗毆,橫行霸道,不服管教。
D.學(xué)習(xí)困難,成績較差,有厭學(xué)情緒。
A.教育性原則
B.發(fā)展性原則
C.客觀性原則
D.理論與實踐相結(jié)合原則
A.最近發(fā)展區(qū)
B.關(guān)鍵期
C.加速期
D.生長期
A.階段性
B.定向性
C.不均衡性
D.差異性
A.出生--3個月
B.4--6個月
C.6--8個月
D.1.5歲--2歲
A.4——5歲
B.5——6歲
C.3——4歲
D.7——8歲
A.自我評價
B.自我概念
C.自我觀察
D.自我知覺
A.自豪
B.自信
C.自尊
D.自卑
A.2——3歲
B.3——4歲
C.4——5歲
D.5——6歲
A.動機功能
B.組織功能
C.適應(yīng)功能
D.信號功能
最新試題
幼兒教學(xué)的目標,更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
兒童動詞的發(fā)展中,()動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢,且優(yōu)于其他動詞。
幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個分支,其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的,只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。
兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到()。
模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中,個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對()的模仿。
以比較和競爭的方式進行鼓勵,可激發(fā)幼兒強烈的自尊。
兒童閱讀能力可分為()
在教育心理學(xué)孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
兒童書寫能力可分為()
幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展,無需培養(yǎng)。