“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響學生。

教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學生獲得更積極的教育刺激。

學生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會主動探索前進的本領。這就必須以尊重學生的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能為（）。

法紀責任素質，不僅是每個人在社會立足發(fā)展的（），也是社會正常運轉的（）。

在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應該是（）、（）和具有（）的。

教育活動的直接結果是（）的思想。

樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質，必須以充分認識審美眼光的（）為前提。

素質教育的（）同時也就是判別某種教育活動是否屬于素質教育的根本標準。

（）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運用。

班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。