在倫敦舉行的“2000年父母與子女會議”上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，請談?wù)勂湓颍?/p>

問題：請你從職業(yè)理念的角度談?wù)勀銓θ绱伺抛坏目捶ā?/p>

個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。

狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點。

兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）的表現(xiàn)。

問題：試從教育觀的角度評析馬老師的行為。

問題：結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析美、日、中三國教育的差異。

問題：請分析甲、乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀。

問題：試從學(xué)生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。

當(dāng)今社會的教育，有進一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的（）的規(guī)律。