個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。

“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的（）。

有一位老師，他在上課時(shí)經(jīng)常說錯(cuò)話，一次在他講錯(cuò)之后，一位同學(xué)舉手說：“老師，您講錯(cuò)了?！毕铝刑幚矸绞阶钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

當(dāng)今社會(huì)的教育，有進(jìn)一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）的規(guī)律。

問題：從兒童觀角度，解析張老師的教育行為。

在倫敦舉行的“2000年父母與子女會(huì)議”上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在實(shí)際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，請談?wù)勂湓颍?/p>

問題：結(jié)合教師職業(yè)理念，談?wù)勀銓﹃惱蠋煹目捶ā?/p>

教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

在一個(gè)人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）。

一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。