A、人際關(guān)系問(wèn)題
B、學(xué)習(xí)習(xí)慣差
C、攻擊行為
D、思維能力不足
E、焦慮情緒問(wèn)題
F、神經(jīng)系統(tǒng)過(guò)度疲勞
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A、視覺(jué)障礙
B、智商落后
C、注意障礙
D、思維障礙
E、口頭語(yǔ)言障礙
A、傾向于譴責(zé)自己
B、自信心低
C、愿意向別人尋求幫助
D、認(rèn)為是自己的運(yùn)氣不好
A、智力水平
B、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度
C、依照可教育性
D、需要監(jiān)護(hù)的程度
A、記憶監(jiān)控方面
B、工作記憶方面
C、瞬時(shí)記憶方面
D、長(zhǎng)時(shí)記憶方面
A、認(rèn)知和攻擊性行為
B、學(xué)習(xí)困難和社會(huì)交往障礙
C、認(rèn)知和社會(huì)交往障礙
D、情感障礙和行為障礙
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀(guān)點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀(guān)的心理學(xué)家有（）。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。