多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

我國小學階段學習障礙檢出率為（）。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

（）在人的感知活動中起著主導作用。

制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

簡述視覺障礙的概念。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

言語障礙主要有（）幾類。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。