A.內發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.能動論
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A.以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎
B.提出"四階段教學"理論
C.教育性教學原則
D."三中心論":兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心
A.校長負責制
B.教師負責制
C.黨支部負責制
D.學生負責制
A.失衡
B.平穩(wěn)
C.第一高峰期
D.第二高峰期
A.校長辦公室
B.教務處
C.總務處
D.教研室
A.政治素養(yǎng)
B.職業(yè)道德素養(yǎng)
C.知識素養(yǎng)
D.能力素養(yǎng)
A.示范性
B.復雜性
C.主體性
D.長期性
A.義務性
B.基礎性
C.全面性
D.專業(yè)性
A.分科課程
B.綜合課程
C.分科綜合相結合
D.實踐課程
A.教育目的
B.教育影響
C.教育制度
D.教育環(huán)境
A.張煥綸
B.張百熙
C.王守仁
D.朱熹
最新試題
蘇霍姆林斯基曾說過一個好的教師,是一個懂得心理學和教育學的人”。這里他強調的是教師的專業(yè)知識中必須包括()
利瓦認為課程是學習者在學校指導下所獲得的全部經(jīng)驗的計劃和方案。奧利瓦的這種觀存意味著課程即()
被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是()
孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”,這種觀點是教育起源論中的()
()能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會,但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。
小學生身體發(fā)育處于()發(fā)展階段。
()能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會,但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。
()能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會,但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。
()能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會,但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。
某學校學生因為吃過學校食堂加工不當?shù)氖挛铮斐杉w食物中毒……此時應該負責的學校職能部門是()