A.傳授科學知識
B.反復練習鞏固
C.發(fā)展智力
D.加強"雙基"教學
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A.確立評價目標；
B.確定評價情境；
C.控制評價過程；
D.利用評價結果。
A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.診斷性測驗
D.總結性測驗
A.轉移
B.集中
C.分配
D.穩(wěn)定
A.非指導教學模式
B.結構主義課程模式
C.發(fā)展性教學模式
D.最優(yōu)化教學模式
A.克魯普斯卡婭
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.凱洛夫
A.結果
B.環(huán)節(jié)
C.目標
D.出發(fā)點
A.誘導學習動機→領會新教材→鞏固知識→檢查
B.設置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結與評價
C.明確結構、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結論
D.個別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解
A.思想品德教育工作
B.教學工作
C.校外活動
D.教師的培養(yǎng)工作
A.單向性
B.雙向性
C.多向性
D.成員性
A.學不躐等
B.長善救失
C.溫故而知新
D.不憤不啟，不悱不發(fā)
最新試題
如指導高學段小學生學習本文，試確定教學目標。
人類對機械運動的認識，從古希臘的亞里士多德，到17世紀牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果，建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止，其間經歷了兩千多年的漫長歲月。而今天，學生在學習這些認識成果時，只需要用幾十個小時甚至十幾個小時就可以掌握牛頓力學的基本原理。這說明教學認識過程具有（）。
地理課上，為了讓同學們更加詳細地了解“七大洲，四大洋”的地理位置，老師特意準備了一個地球儀，讓同學們觀察。這體現的教學原則是（）。
請簡述教師課堂上“創(chuàng)設語境”需要考慮的基本要素。
不同的教學模式有不同的程序，其中以“問題一假設一驗證一總結提高”為基本程序的考試模式是（）
請根據教學內容確定本課時的語言技能（聽說）目標。
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評：“環(huán)節(jié)完整，互動也很多，但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華，沒有起到愛國思想的滲透作用?！编嵗蠋煹狞c評說明雷老師的在教學過程中忽視了（）的教學原則。
依據擬定的教學目標，設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
如果指導小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。