A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
你可能感興趣的試題
A.原型操作
B.原型定向
C.原型內(nèi)化
D.原型反思
A.操作技能的對象是具體的物質(zhì)實體,心智技能的對象是觀念性的
B.操作技能的執(zhí)行過程是外顯的,心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的
C.操作技能的動作可以合并,心智技能的動作則不能合并
D.操作技能的動作不能合并,必須切實執(zhí)行,心智技能的動作可以合并
A.任務(wù)越簡單,越能激勵自己努力
B.任務(wù)越難,越能激勵自己
C.中等難度的任務(wù)比太難或太易的任務(wù)更容易激勵自己
D.任務(wù)難度與努力程度沒有關(guān)系
A.調(diào)節(jié)策略
B.注意策略
C.計劃策略
D.監(jiān)控策略
A.前攝促進
B.倒攝促進
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
A.福建船政學(xué)堂
B.天津中西學(xué)堂
C.京師同文館
D.京師大學(xué)堂
A.傳遞--接受教學(xué)模式
B.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式
C.自學(xué)--輔導(dǎo)教學(xué)模式
D.示范--模仿教學(xué)模式
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.可接受性原則
D.因材施教原則
A.認識的間接性
B.認識的交往性
C.認識的教育性
D.有領(lǐng)導(dǎo)的認識
A.循序漸進
B.因材施教
C.理論聯(lián)系實際
D.啟發(fā)性
最新試題
根據(jù)教學(xué)目標和重點,設(shè)計方程的解與解方程概念部分的教學(xué)并簡要說明設(shè)計理由。
根據(jù)教學(xué)目標,設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,體現(xiàn)了()。
教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指()。
余老師請學(xué)生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液,用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學(xué)方法稱為()。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
如果指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習,試確定教學(xué)目標和教學(xué)重點。
如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。
簡要概括本文的中心思想。
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度,稱為測驗的()