A.班杜拉
B.麥克里蘭德
C.奧蘇貝爾
D.阿特金森
你可能感興趣的試題
A.成正比關(guān)系
B.成反比關(guān)系
C.沒有關(guān)系
D.成倒U型曲線關(guān)系
A.自我效能感理論
B.成就動機理論
C.強化理論
D.動機歸因論
A.不穩(wěn)定,不可控制的外歸因
B.不穩(wěn)定,可控制的內(nèi)歸因
C.穩(wěn)定,可控制的外歸因
D.穩(wěn)定,可控制的內(nèi)歸因
A.兒童早期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
A.傳授知識與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一的
B.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
C.發(fā)展智力是掌握知識的重要條件
D.掌握的知識越多,智力越高
A.實驗法
B.實習(xí)作業(yè)法
C.參觀法
D.實踐活動法
A.具體細則
B.基本要求
C.方針政策
D.具體要求
A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.討論法
A.3
B.4
C.5
D.6
最新試題
作為一名教師不僅僅要傳授學(xué)生知識,還要培養(yǎng)學(xué)生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了()。
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學(xué)中要遵循()的教學(xué)原則。
請根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時的語言技能(聽說)目標。
學(xué)生的智力不僅與掌握知識的性質(zhì)、難度、分量有關(guān),更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關(guān)。對此,下列表述正確的是()。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
不同的教學(xué)模式有不同的程序,其中以“問題一假設(shè)一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是()
某學(xué)校地理組兩位教師在講《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課時采用了不同的設(shè)計一位老師利用自制的教具為學(xué)生模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學(xué)方法是()
如果指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí),試確定教學(xué)目標和教學(xué)重點。
如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學(xué)生要求逐字解釋,老師就請學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的()