A.動(dòng)員求咨者采取某種行為時(shí),他讓對(duì)方在知情同意的基礎(chǔ)上自己做出選擇
B.求咨者有自殺意圖時(shí),王老師沒(méi)有完全遵守保密的原則,他將這一情況報(bào)告給了求咨者的家長(zhǎng)
C.在心理咨詢(xún)的過(guò)程中,某學(xué)生傾訴欲極強(qiáng),要求延長(zhǎng)咨詢(xún)時(shí)間,王老師爽快地答應(yīng)
D.某女生對(duì)王老師產(chǎn)生心理上的依賴(lài),他委婉的謝絕了求咨者的情感請(qǐng)求
E.王老師很歡迎學(xué)生的父母代替孩子來(lái)咨詢(xún)
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A.不肥胖
B.輕度
C.中度
D.重度
E.極重度
A.校正后能更確切的反映集體肺通氣能力的大小
B.青春期前,男孩的肺活量指數(shù)隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)
C.青春期前,女孩的肺活量指數(shù)隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)
D.青春期后,男孩的肺活量指數(shù)隨年齡的增長(zhǎng)而下降
E.青春期后,女孩的肺活量指數(shù)隨年齡的增長(zhǎng)而下降
A.體重(kg)/[身高(cm)]2
B.體重(kg)/[身高(m)]2
C.身高(cm)/[體重(kg)]2
D.身高(m)/[體重(kg)]2
E.[身高(m)]2/[體重(kg)]
A.遺傳
B.營(yíng)養(yǎng)
C.衛(wèi)生
D.教育
E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況
A.安全型
B.回避型
C.反抗型
D.矛盾型
E.以上都不是
A.真兩性畸形
B.男性假兩性畸形
C.性腺發(fā)育不全
D.女性假兩性畸形
E.性發(fā)育延遲
A.分組,確定小組主持人和記錄員,都由學(xué)生擔(dān)任
B.規(guī)定討論時(shí)間
C.老師積極引導(dǎo),保持良好的討論氣氛
D.每個(gè)小組推舉代表向全班匯報(bào)
E.老師進(jìn)行總結(jié),統(tǒng)一觀點(diǎn),對(duì)存在明顯錯(cuò)誤的一方強(qiáng)制壓服
A.每性別一年齡組監(jiān)測(cè)人數(shù)不應(yīng)少于300人
B.每性別一年級(jí)組監(jiān)測(cè)人數(shù)不應(yīng)少于300人
C.每性別組監(jiān)測(cè)人數(shù)不應(yīng)少于300人
D.每年齡組監(jiān)測(cè)人數(shù)不應(yīng)少于300人
E.每年級(jí)監(jiān)測(cè)人數(shù)不應(yīng)少于300人
A.心理咨詢(xún)的位置關(guān)系以面對(duì)面坐法最常見(jiàn)
B.面對(duì)面的坐法可能會(huì)加重初次求咨者的心理負(fù)擔(dān)
C.并排坐可減少求咨者的緊張不安,但這場(chǎng)景常是關(guān)系親密的象征,對(duì)內(nèi)向、拘謹(jǐn)或異性青少年應(yīng)該避免
D.較理想的位置關(guān)系是求咨者坐在咨詢(xún)者的右側(cè)位置
E.求咨者和咨詢(xún)者之間宜放置一小桌
A.阿斯伯格綜合征
B.雷特綜合征
C.兒童瓦解型精神障礙
D.兒童孤獨(dú)癥
E.心境障礙
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以下哪些是學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)評(píng)價(jià)的類(lèi)型?()
下列關(guān)于哮喘的說(shuō)法錯(cuò)誤的是:()。
引發(fā)哮喘的可能的環(huán)境因素有:()。
在等級(jí)評(píng)價(jià)法中,個(gè)體的身高、體重值在判定標(biāo)準(zhǔn)均值()個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)為正常。
目前我國(guó)國(guó)內(nèi)使用的兒童超重和肥胖的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是:()。
兒童少年身體發(fā)育不包括:()。
食物中毒的流行表現(xiàn):()。
以下關(guān)于預(yù)防校園傷害、欺凌與暴力的說(shuō)法中,正確的是:()。
以下生活技能理論的核心能力要素中,哪一個(gè)選項(xiàng)全部是關(guān)于如何與他人相處?()
以下哪項(xiàng)是學(xué)校健康教育的間接傳播方法?()