A.生源地學(xué)生
B.有志于基層發(fā)展的學(xué)生
C.就業(yè)困難學(xué)生
D.函授在職學(xué)生
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A.經(jīng)過(guò)思辨分析，提出診斷假設(shè)
B.隨著深入溝通，提出更多開(kāi)放性問(wèn)題
C.問(wèn)詢結(jié)束時(shí)對(duì)問(wèn)詢進(jìn)行小結(jié)，無(wú)需進(jìn)行補(bǔ)充提問(wèn)
D.給予澄清或小結(jié)
A.咨詢關(guān)系
B.以人為本
C.責(zé)任分擔(dān)
D.尊重差異
A.網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)
B.校園招聘會(huì)
C.現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)
D.派發(fā)招聘宣傳單
A.職業(yè)意識(shí)測(cè)驗(yàn)
B.職業(yè)能力因素測(cè)驗(yàn)
C.職業(yè)取向測(cè)驗(yàn)
D.職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)
A.解釋
B.復(fù)制
C.澄清
D.聚焦
A.招聘會(huì)招聘
B.委托招聘
C.網(wǎng)絡(luò)招聘
D.人才市場(chǎng)招聘
A.引導(dǎo)來(lái)訪者主動(dòng)溝通
B.讓來(lái)訪者自行表述
C.引導(dǎo)個(gè)人進(jìn)入感性狀態(tài)
D.大致傾聽(tīng)，有疑問(wèn)及時(shí)打斷來(lái)訪者敘述
A.退出
B.審核
C.終止
D.追究
A.提高學(xué)習(xí)能力
B.加強(qiáng)自主意識(shí)
C.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
D.提高學(xué)習(xí)效率
A.以人為本，尊重服務(wù)對(duì)象
B.明確與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系
C.尊重差異，不歧視服務(wù)對(duì)象
D.改就就業(yè)服務(wù)，對(duì)服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)
最新試題
在職業(yè)勝任要素中，知識(shí)對(duì)職業(yè)活動(dòng)影響的描述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
職業(yè)分類在國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)體系中具有重要的（）地位。
在測(cè)評(píng)實(shí)施過(guò)程中，需要采取一些措施以減少測(cè)驗(yàn)誤差，下列哪種措施是不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
運(yùn)用職業(yè)測(cè)驗(yàn)要認(rèn)真做好測(cè)驗(yàn)的（）工作。
社區(qū)專場(chǎng)招聘會(huì)是（）牽頭組織，選擇社區(qū)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)所屬場(chǎng)地或社區(qū)標(biāo)志性場(chǎng)地，針對(duì)社區(qū)特定人員召開(kāi)，以促進(jìn)就業(yè)為目的的專場(chǎng)招聘活動(dòng)。
在職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中，作為職業(yè)指導(dǎo)人員，應(yīng)找準(zhǔn)定位，明確崗位職責(zé)，提升業(yè)務(wù)能力。這體現(xiàn)出職業(yè)指導(dǎo)（）的職業(yè)道德要求。
策劃現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)實(shí)施方案時(shí)一定要注意（）的應(yīng)急方案。
開(kāi)發(fā)一批公益性就業(yè)崗位，對(duì)困難人員進(jìn)行托底安置。這指的是就業(yè)困難群體就業(yè)的主要途徑中的（）。
職業(yè)指導(dǎo)工作者根據(jù)掌握的就業(yè)困難人員的情況，對(duì)造成就業(yè)困難原因的可能性進(jìn)行分析與說(shuō)明。這是對(duì)就業(yè)困難群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)技術(shù)中的（）。
在對(duì)城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員的職業(yè)指導(dǎo)中。體現(xiàn)出“送服務(wù)進(jìn)企業(yè)，進(jìn)社區(qū)，進(jìn)家庭”工作理念的職業(yè)指導(dǎo)形式是（）。