“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）

記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。

對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。

在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）

智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）

在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（）