在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）

記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。

在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）

問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。（）

個(gè)別化教學(xué)的主要方式有（）。

韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（）

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。