下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。

元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨(dú)立工作的。

學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。

乘坐校車時，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強(qiáng)化屬于（）

交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）

年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

學(xué)習(xí)策略掌握的標(biāo)志是（）。

元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。

資源管理策略有哪幾種？