A.強(qiáng)調(diào)單純個體方面
B.群體為主，社會為補(bǔ)
C.以群體為主
D.個體融于社會
E.個體為主
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.衛(wèi)生宣傳
B.健康教育
C.健康促進(jìn)
D.衛(wèi)生人才
E.衛(wèi)生部門
A.副食品（店）的售貨員和小商小販
B.高血壓患者及其家屬
C.小學(xué)師生
D.街道辦事處工作人員
E.食堂的工作人員
A.社會交往面廣，正確扮演好社會角色，不怕困難
B.能夠面對各種挑戰(zhàn)，善于處理各種問題，善于適應(yīng)環(huán)境
C.能力得到充分發(fā)揮，有效扮演與身份相適應(yīng)的角色，遵守社會規(guī)范
D.主動控制自我，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境
E.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，工作積極，社會交往主動
A.社會現(xiàn)象的收集方法
B.非語言資料的收集方法
C.間接的資料收集方法
D.節(jié)省時(shí)間不用記錄
E.不準(zhǔn)確的資料收集方法
A.定性考察（現(xiàn)場）；搜索資料；環(huán)境評估；產(chǎn)生初步結(jié)果；確定優(yōu)先解決的問題；文獻(xiàn)綜述；對目標(biāo)人群的進(jìn)一步描述；衛(wèi)生問題的原因分析；社區(qū)資源的開發(fā)和利用
B.環(huán)境評估；定性考察（現(xiàn)場）；搜索資料；產(chǎn)生初步結(jié)果；確定優(yōu)先解決的問題；文獻(xiàn)綜述；對目標(biāo)人群的進(jìn)一步描述；衛(wèi)生問題的原因分析；社區(qū)資源的開發(fā)和利用
C.文獻(xiàn)綜述；環(huán)境評估；定性考察（現(xiàn)場）；搜索資料；產(chǎn)生初步結(jié)果；對目標(biāo)人群的進(jìn)一步描述；衛(wèi)生問題的原因分析；社區(qū)資源的開發(fā)和利用；確定優(yōu)先解決的問題
D.衛(wèi)生問題的原因分析；環(huán)境評估；定性考察（現(xiàn)場）；搜索資料；產(chǎn)生初步結(jié)果；確定優(yōu)先解決的問題；文獻(xiàn)綜述；對目標(biāo)人群的進(jìn)一步描述；社區(qū)資源的開發(fā)和利用
E.確定優(yōu)先解決的問題；環(huán)境評估；定性考察（現(xiàn)場）；搜索資料；產(chǎn)生初步結(jié)果；文獻(xiàn)綜述；對目標(biāo)人群的進(jìn)一步描述；衛(wèi)生問題的原因分析；社區(qū)資源的開發(fā)和利用
最新試題
圍繞健康促進(jìn)領(lǐng)域，澳大利亞學(xué)者推出，健康促進(jìn)具體應(yīng)包括（）。
生活方式指人們怎樣生活，是人們在一定的社會條件制約下和一定的價(jià)值觀念的指導(dǎo)下所形成的滿足自身需要的生活活動形式和行為特征的總和。構(gòu)成要素包括（）。
多數(shù)老年人認(rèn)為合理膳食、適度運(yùn)動很有必要，但不知道如何合理膳食、運(yùn)動沒有場所，則應(yīng)重點(diǎn)考慮（）。
健康教育的工作內(nèi)容包括（）。
在社區(qū)慢性病健康教育過程中，從傳播效果的層次看屬于健康信念認(rèn)同的是（）。
個體健康和疾病發(fā)生發(fā)展的重要背景（）。
國際健康促進(jìn)大會提出的《渥太華宣言》明確指出，健康促進(jìn)設(shè)計(jì)的主要活動領(lǐng)域包括（）。
健康教育中常用的信息傳播是（）。
健康教育工作者在行為矯正方面的具體工作內(nèi)容是（）。
預(yù)防慢性退行性疾病的健康教育應(yīng)開始于哪個時(shí)期（）。