A.階段出現(xiàn)的先后順序固定不變,每一階段都有其獨(dú)特的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)的過程
C.皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個(gè)階段的順序是感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
D.現(xiàn)在有些心理學(xué)家對(duì)皮亞杰的思維發(fā)展理論的某些觀點(diǎn)存在質(zhì)疑
E.皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.性格的社會(huì)特征
B.性格的理智特征
C.性格的情緒特征
D.性格的意志特征
E.對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存
B.獨(dú)立型和順從型
C.沉思型與沖動(dòng)型
D.輻合型與發(fā)散型
E.外傾型與內(nèi)傾型
A.性別差異
B.年齡差異
C.種族差異
D.智商分?jǐn)?shù)差異
E.同齡團(tuán)體差異
A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同
C.個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同
D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展上是同步進(jìn)行的
E.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率
A.效度
B.信度
C.難度
D.常模
E.區(qū)分度
A.審題
B.聯(lián)想
C.知識(shí)理解
D.課題類化
E.背誦記憶
A.依從
B.堅(jiān)定
C.外化
D.認(rèn)同
E.內(nèi)化
A.鼓勵(lì)原則
B.動(dòng)機(jī)原則
C.結(jié)構(gòu)原則
D.強(qiáng)化原則
E.程序原則
A.概念名稱
B.概念定義
C.概念應(yīng)用
D.概念特征
E.概念實(shí)例
A.刺激
B.反應(yīng)
C.環(huán)境線索
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
E.態(tài)度
最新試題
“上課提問時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
感知規(guī)律有哪些?()
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括()。
主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于問卷測(cè)驗(yàn)。()
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。