對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）

記憶性學習任務(wù)的特點是（）。

根據(jù)心理學的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。（）