語素的特點是它不能再被分割為更小的獨立運用的單位。

下列詩句中，于“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！”修辭手法不相同的一組是（）。

下列詩句中，與“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是（）。

?“樓里跑出來兩個孩子”是存現(xiàn)句中的存在句。

?復句教學應語法、語義、（）三個平面并重。

?漢語的構(gòu)詞法與造句法基本一致。

在漢語的句子中，形容詞不能單用，例如，“這個蘋果大”是一個錯誤的句子。

?在補語教學中，可以用以舊帶新法，用可能補語引出結(jié)果補語。

“語言不僅是一種工具，而且是一種藝術(shù)”是語法教學應有的理念。

“他把牛奶沒喝完就走了”這句話的錯誤在于“把”字句的否定式不應該使用“沒”，而應該使用“不”。?