A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
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A.情緒狀態(tài)
B.注意狀態(tài)
C.交往狀態(tài)
D.生成狀態(tài)
A.任務驅動式的教學過程
B.能力培養(yǎng)和知識學習相結合的教學目標
C.“教師為主導、學生為主體”的教學結構
D.個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一
A.斯金納模式
B.格拉塞模式
C.吉諾特模式
D.庫寧模式
A.初建期的松散群體階段
B.形成期的合作群體階段
C.成熟期的集體階段
D.發(fā)展期的集體階段
A.直接教學和學生自學交替進行
B.教師批改作業(yè)與學生做作業(yè)交替進行
C.不同科目的老師在同一間教室交叉教學
D.不同年級的學生編排在一個班學相同的內容
A.練習法
B.參觀法
C.演示法
D.討論法
A.鞏固性教育
B.民主式教育
C.直觀性教育
D.啟發(fā)式教育
A.脫離知識可以進行思想品德教育
B.強調傳授知識,可以忽略思想品德教育
C.學生思想品德的提高可以為他們積極學習知識奠定基礎
D.學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握
A.學習者和研究者
B.行為規(guī)范的示范者
C.班集體的領導者
D.知識的傳授者
A.學生是有思想、有情感、有需求的獨立個體,具有主觀能動性
B.學生可以對自己的學習活動進行調整和控制
C.學生的學習過程就是知識接受或技能訓練
D.學生是發(fā)展中的人
最新試題
請你分別從思維能力和思維品質兩方面分析學困生存在問題。
在天真的孩子們眼里,教師有著某種權威性和可模仿性,他們甚至認為教師說的就是對的,這體現教師勞動特點的()。
根據《小學教師專業(yè)標準試行》的要求,你認為張老師有哪些值得學習的地方?
談如何培養(yǎng)學困生的思維能力。
關于現代教育技術在教育教學中的應用,下列說法正確的是()。
遺忘總是不利于學習的。
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負責,一線教師負責落實。
文化對教育什么樣的影響?
小學生學習有進步,老師就獎勵一張“點贊卡”。這種強化屬于()。
把學習內容分成許多連續(xù)小任務,每個學生學習時按任務循序通過,過程中教師給予必要的指導,這種教學方法主要是()。