A.教育即生活
B.教育即生長
C.學校即社會
D.教育即經(jīng)驗的改造和重組
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A.雷迪的阿博茨霍爾姆學校
B.帕克的昆西教學法
C.帕克赫斯特的道爾頓制
D.克伯屈的設(shè)計教學法
A.文法
B.算術(shù)
C.修辭
D.辯證法
A.平民生活兄弟會
B.快樂之家
C.圣保羅學校
D.法蘭西學院
A.《學校敢于建立一個新的社會秩序嗎?》
B.《學會生存》
C.《教育過程》
D.《教育——財富蘊藏其中》
A.皮亞杰
B.布拉梅爾德
C.巴格萊
D.赫欽斯
A.《國家在危急中:教育改革勢在必行》
B.《美國2000:教育戰(zhàn)略》
C.《1988年教育改革法》
D.《哈比改革》
A.綜合學校
B.公立學校
C.基礎(chǔ)學校
D.統(tǒng)一勞動學校
A.雷迪
B.利茨
C.德摩林
D.德可樂利
最新試題
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務(wù),要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國的()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()