A.培養(yǎng)什么層次的人
B.為誰培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人
C.培養(yǎng)社會文化需要的人
D.培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的人
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A.霍爾:一兩的遺傳勝過一噸的教育
B.孟子:性善論
C.威爾遜:基因復(fù)制決定論
D.荀子:化性起偽
A.科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則
B.直觀性和抽象性相結(jié)合的原則
C.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的原則
D.系統(tǒng)性和循序漸進相結(jié)合的原則
A.普遍性目標
B.表現(xiàn)性目標
C.生成性目標
D.行為性目標
A.知識與技能目標
B.過程與方法目標
C.情感態(tài)度與價值觀
D.能力與行為
A.言語信息
B.智慧技能
C.認知策略
D.運動技能
A.現(xiàn)場實驗法
B.觀察法
C.抽樣調(diào)查法
D.個案研究法
A.廣泛性
B.靈活性
C.自愿性
D.自主性
A.陶冶教育法
B.實際鍛煉法
C.榜樣示范法
D.自我修養(yǎng)指導(dǎo)法
A.促進個體創(chuàng)造能力的發(fā)展
B.促進個體思想意識的社會化
C.促進人的主體意識的形成
D.促進個體差異的社會發(fā)展
A.故事情景導(dǎo)入法
B.銜接導(dǎo)入法
C.懸念情景導(dǎo)入法
D.圖像情景導(dǎo)入法
最新試題
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價值取向是()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。
在中世紀的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
小明登錄某網(wǎng)站需要驗證碼,小明在輸入驗證碼后,再去想驗證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點的是()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。