A.品德是個(gè)人的道德面貌
B.品德是一種個(gè)性心理特征
C.品德是認(rèn)知和行動(dòng)的統(tǒng)一
D.品德是先天生成的
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A.有意識(shí)的培養(yǎng)人
B.通過(guò)實(shí)踐教育人
C.個(gè)體個(gè)性化
D.個(gè)體社會(huì)化
A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致
B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度
C.只給學(xué)生布置一些識(shí)記性的練習(xí)題
D.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
A.知識(shí)
B.發(fā)展
C.智慧
D.技能
A.通知學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校懲罰學(xué)生
B.及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，提出建議，共同引導(dǎo)學(xué)生
C.將犯錯(cuò)學(xué)生交給家長(zhǎng)，讓其將學(xué)生管教好后送回來(lái)
D.嚴(yán)厲批評(píng)，甚至諷刺、挖苦家長(zhǎng)
A.小學(xué)以游戲課程為主；初中由必修與選修構(gòu)成；高中分可與綜合相結(jié)合
B.小學(xué)以活動(dòng)課程為主；初中由必修與選修構(gòu)成；高中分科與綜合相結(jié)合
C.小學(xué)以學(xué)科課程為主；初中分科與綜合相結(jié)合；高中由必修選修構(gòu)成
D.小學(xué)以綜合課程為主；初中分科綜合相結(jié)合；高中由必修選修構(gòu)成
A.職業(yè)及個(gè)人修養(yǎng)
B.社會(huì)地位
C.人格評(píng)價(jià)
D.社會(huì)責(zé)任
A.1997
B.2004
C.2008
D.2012
A.由校園中的無(wú)民事行為能力或限制民事行為能力的學(xué)生造成的，應(yīng)當(dāng)由造成傷害的學(xué)生的監(jiān)護(hù)人來(lái)承擔(dān)賠償責(zé)任
B.由學(xué)校教師或其他工作人員實(shí)施與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為造成的，應(yīng)由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任
C.未成年學(xué)生在學(xué)校具有對(duì)抗性、風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽中發(fā)生意外傷害的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任
D.學(xué)校安排學(xué)生參加活動(dòng)，因提供交通工具、食品及其他消費(fèi)與服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者，或者學(xué)校以外的活動(dòng)組織者的過(guò)錯(cuò)造成傷害事故的，有過(guò)錯(cuò)的當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任
A.教育教學(xué)自主權(quán)
B.學(xué)術(shù)自由權(quán)
C.教育教學(xué)管理權(quán)
D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)
A.向縣級(jí)教育行政部門提出申訴
B.向市級(jí)教育行政部門提出申訴
C.向縣級(jí)人民政府提出申訴
D.向市級(jí)人民政府提出申訴
最新試題
從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化？
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。
以上三所學(xué)校在育人做法上有什么共同點(diǎn)？
你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育？
簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是（）。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于（）。
你認(rèn)為張老師在保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處，你有何建議？
面對(duì)抉擇時(shí)，善于明辨事非，抓住有利時(shí)機(jī)，迅速采取有效措施，這體現(xiàn)意志品質(zhì)的（）。
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù)，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)按任務(wù)循序通過(guò)，過(guò)程中教師給予必要的指導(dǎo)，這種教學(xué)方法主要是（）。