A.認(rèn)識對象的直接性和具體性
B.認(rèn)識方式的復(fù)雜性和長期性
C.認(rèn)識的繼承性和固定性
D.認(rèn)識的交往性和實踐性
你可能感興趣的試題
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.黃炎培
D.晏陽初
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難易度
A.斯騰豪斯
B.拉爾夫·泰勒
C.勞頓
D.赫爾巴特
A.復(fù)述策略
B.元認(rèn)知策略
C.組織策略
D.精細加工策略
A.沖動型
B.沉思型
C.場獨立型
D.場依存型
A.感知—運算
B.抽象邏輯
C.具體邏輯
D.假設(shè)—演繹
A.鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題
B.鼓勵學(xué)生多做各種各樣的練習(xí)
C.鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)
D.鼓勵學(xué)生自我評價與反思
A.多人混用毛巾
B.讓學(xué)生立即躺下,墊高頭部
C.讓學(xué)生休息一下,不用特別處理
D.做到兒童一人一巾,毛巾用完后洗干凈并通風(fēng)晾干,不用臟手擦眼睛
A.組織形式多樣的教育活動
B.建立得力的班集體核心
C.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
D.良好的班風(fēng)
A.直線型
B.職能型
C.直線—職能型
D.矩陣型
最新試題
在我國,課程的設(shè)置需要順應(yīng)個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
在母親節(jié)的時候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學(xué)生處于()。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。