A.教育者
B.家長
C.園長
D.社會
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A.多支持原則
B.多肯定原則
C.多尊重原則
D.多活動原則
A.豐富性原則
B.主體性原則
C.適宜性原則
D.多關(guān)注原則
A.提供使幼兒“想說、愛說”的活動材料
B.利用語言區(qū)角環(huán)境,使教學(xué)活動同步擁有豐富的語言環(huán)境
C.提供促使幼兒“多說”的示范
D.創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說”的環(huán)境氣氛
A.促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展
B.促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展
C.發(fā)展幼兒的空間知覺
D.發(fā)展審美能力
A.游戲環(huán)境
B.保育環(huán)境
C.文化環(huán)境
D.心理環(huán)境
A.通用性、有效性、適齡性與針對性
B.客觀性、科學(xué)性、實用性與安全性
C.普遍性、適用性、特殊性與教育性
D.互動性、效用性、特殊性與安全性
A.咨詢活動
B.家長委員會
C.家長學(xué)校
D.電話聯(lián)系
A.相容性
B.界限性
C.轉(zhuǎn)換性
D.相互性
A.咨詢活動
B.家長委員會
C.家長學(xué)校
D.電話聯(lián)系
A.專業(yè)術(shù)語
B.日常用語
C.普通話
D.方言
最新試題
影響幼兒園特色教育活動創(chuàng)設(shè)與實施的主要因素中,教師能力可以包括,()
點綴型幼兒園特色教育活動是基于連續(xù)的活動來創(chuàng)造新的活動()
從狹義上理解,幼兒園環(huán)境是指()。
學(xué)校教育活動有各種差別,從形式看有,()
特色教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情感要求也可以說是特色教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()
區(qū)域活動的形式多是(),這就為兒童提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的計劃,增進(jìn)同伴之間的相互了解,尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點的了解。
容易對學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會因素是()。
幼兒園的節(jié)日環(huán)境需要隨時的評價和調(diào)整,應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征、不同活動的內(nèi)涵、()以及節(jié)日活動的進(jìn)展不斷的更新與變換。
幼兒園節(jié)日活動的教育意義在于:()
某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料,這遵循了()。