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A.問題情境性
B.目標指向性
C.可操作性
D.靈活性
A.組織功能
B.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機
C.幫助學(xué)生建立良好的行為標準
D.創(chuàng)造良好的課堂氣氛
A.教學(xué)技能的綜合性
B.教學(xué)技能的內(nèi)隱性與觀念性
C.教學(xué)技能的智能性與情感性
D.教學(xué)技能的多樣性與簡約性
A.具有言簡意賅、重點突出、使用方便的特點
B.設(shè)計時要簡明扼要，力戒拖泥帶水；要縱橫聯(lián)系，不能顧此失彼；要富有特色，切忌千篇一律
C.具體編寫方式有兩種：一是講稿式的詳案，二是綱要式的簡案
D.它把上課時的各種因素，如教學(xué)內(nèi)容、形式、板書、時間、教學(xué)設(shè)計等，加以合理組合，相互對應(yīng)地寫進教案
A.范例地闡明“個”的階段
B.范例地闡明“類”的階段
C.范例地掌握規(guī)律的階段
D.范例地獲得關(guān)于世界與生活的經(jīng)驗
A.自評與他評
B.定量評價與定性評價
C.科學(xué)評價
D.診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價
A.注視的方式
B.注視的時間
C.目光的合理分配
D.吸引學(xué)生注意力
A.講授要生動、形象
B.講授要有啟發(fā)性
C.講授的內(nèi)容要科學(xué)、語言要科學(xué)
D.講授的態(tài)度要科學(xué)
A.作業(yè)
B.課堂討論
C.交往
D.講演
A.為什么教
B.教什么
C.怎樣教
D.對教學(xué)設(shè)計模式的所有步驟重新檢驗
最新試題
小愛的媽媽正在為女兒犯愁，明天就要去新學(xué)校了，但是小愛比較膽小，不敢在公眾場合前表露自己的真實想法，更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對小愛采用（）。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗證碼，小明在輸入驗證碼后，再去想驗證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點的是（）。
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時，數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準確計算結(jié)果，還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標中的（）。
某生在日記中寫道：我們班班長可真是女中豪杰，沒有一個人不聽她的話，我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在（）中。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂，學(xué)生才是班級的主體，應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛，及時采納學(xué)生的正確意見，讓學(xué)生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是（）。
為了提高學(xué)生的成績，邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認真?zhèn)湔n，仔細研究每一堂課的內(nèi)容，認真研究課程時間分配。這說明邵老師處在（）。
樂樂開心的跟同桌說：媽媽終于不再讓我打掃樓梯了，下次我一定要誠實一點，不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于（）。
下列表述中，教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是（）。
五年級一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲，原因是老師開展了“幫幫隊”的活動，在班級中選擇一些佼佼者，再由他們擔任小老師的角色，去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（）。