問答題
在教學過程中,某教師對學生的言行都會給予好或壞的簡單評價,至于這個評價是否恰當,他不曾細想。于是,學生將老師的評價變成了“圣旨”,神圣不可侵犯。
問題:
請問這位教師該如何改進對學生的評價方式?
最新試題
某學校規(guī)定,所有老師每學期必須去旁聽其他老師課程,聽課記錄不少于10次。在教學反思上,這體現(xiàn)了()。
題型:單項選擇題
根據(jù)反思的時間,教學反思可以分為()。
題型:單項選擇題
()是以教育目的為指導思想,以“學生守則”為基本依據(jù),對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
題型:單項選擇題
教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是()提出的。
題型:單項選擇題
一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度,稱為測驗的()。
題型:單項選擇題
教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較,以判斷其學習狀況的評價屬于()。
題型:單項選擇題
某教研組為了提高教學水平,組織教師進行“頭腦風暴”,通過分析各位老師提出的教學過程中的問題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。
題型:單項選擇題
張嘯這次考試成績非常差,老師找他談話時,他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學,上課經(jīng)常開小差,學習不夠努力。這種歸因屬于()。
題型:單項選擇題
從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的評價模式是()。
題型:單項選擇題
教師在教學過程中就所學知識向學生進行提問屬于()。
題型:單項選擇題