A.教學任務
B.教學內容
C.教學規(guī)律
D.教學原則
你可能感興趣的試題
A.發(fā)展個體功能
B.改造社會功能
C.政治倫理功能
D.發(fā)展經(jīng)濟功能
A.教學內容
B.教學原則
C.教學方法
D.教學組織形式
A.引起學習動機
B.領會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.自然性與社會性
B.受動性與能動性
C.共性與個性
D.方向性與現(xiàn)實性
A.知識
B.能力
C.間接經(jīng)驗
D.直接經(jīng)驗
A.循序漸進
B.因材施教
C.直觀性
D.鞏固性
A.課堂管理
B.良好的班風
C.良好的師生關系
D.教師
A.形象性與興趣性
B.娛樂性與生活性
C.科學性與思想性
D.知識性與個性
A.效度
B.難度
C.區(qū)分度
D.信度
A.華生
B.羅杰斯
C.西蒙
D.布盧姆
最新試題
試分析方程與算術式的區(qū)別。
依據(jù)擬定的教學目標,設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。
教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于()
學生學習數(shù)學要從基本的加減乘除開始,然后才能進入到函數(shù)、微積分等知識的學習。這體現(xiàn)的教學原則是()。
某學校地理組兩位教師在講《地球的自轉與公轉》一課時采用了不同的設計一位老師利用自制的教具為學生模擬地球的自轉和公轉,另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學方法是()
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指()。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學中要遵循()的教學原則。
作為一名教師不僅僅要傳授學生知識,還要培養(yǎng)學生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了()。