A.呈現(xiàn)力
B.參與性
C.傳播力
D.可控性
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A.幻燈、錄音、唱片、電影、電視、錄像都屬于視聽覺媒體
B.黑板、書本、圖片、投影都屬于視覺媒體
C.廣播、錄音、幻燈、唱片、錄像都屬于聽覺媒體
D.電視、教學(xué)游戲機、有線電視、多媒體計算機、多媒體學(xué)習(xí)包都屬于交互媒體
A.個別化教育
B.及時反饋
C.非面對面教育
D.雙向交流
A.采用適當(dāng)?shù)乃阉鞣椒?br />
B.合理確定搜索的關(guān)鍵詞
C.搜索結(jié)果查看
D.目標(biāo)網(wǎng)頁的瀏覽
A.給學(xué)生提供現(xiàn)成信息
B.學(xué)生作為信息的被動接受、吸收
C.學(xué)習(xí)資源豐富、多樣
D.教師是學(xué)習(xí)過程的控制者
A.確定問題與目標(biāo)
B.提供資源和工具
C.搜集、分析、組織信息
D.評價、展示學(xué)習(xí)成果
最新試題
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）